L'éducation à : nouvel inventaire à la Prévert ?

Une pierre deux maisons trois ruines quatre fossoyeurs un jardin des fleurs un raton laveur… Ainsi Jacques Prévert énumérait dans son Inventaire, les éléments disparates qui composent notre monde et participent à notre bonheur (éléments aussi nombreux que ces manchots royaux sur cette photo de Martin Wettstein).

À sa manière, l'Education nationale compose sa propre liste : éducation aux compétences psychosociales (CPS), au développement durable, à la laïcité, aux usages raisonnés du numérique, et plus récemment éducation à la vie affective relationnelle et sexuelle… Autant d’outils essentiels pour aider les élèves à penser leur existence et s’insérer dans le monde.

Pourtant, on sent souvent en salle des profs une fatigue liée à toutes ces injonctions. Comment les intégrer dans un programme déjà très dense ? Nous avons exploré trois pistes.

Cartographier les apprentissages : connecter les sujets disciplinaires aux enjeux transversaux

Objectif : trouver des ponts entre programme disciplinaire et "éducations à".

Certains enseignants parviennent en effet à relier ces thématiques aux savoirs disciplinaires, sans surcharger leur programme. Quelques exemples :

• En lettres : étudier Phèdre, Les Liaisons dangereuses, Candide pour parler des rapports de pouvoir dans les relations affectives.

• En SES : décrypter l’économie circulaire pour sensibiliser au développement durable.

• En histoire-géographie : étudier les impacts des réseaux sociaux et de l’IA dans la manipulation politique et la propagande.

• En arts plastiques : explorer les IA génératives comme outil de création artistique (exemple : Refik Anadol au Centre Pompidou Metz).

Méthode : identifier les liens entre programme disciplinaire et "éducations à" ; rechercher et partager des séquences pédagogiques réussies via podcasts ou plateformes collaboratives ; anticiper les résistances en favorisant des ressources accessibles et concrètes.

S'entourer d'éclaireurs : apprendre avec des experts

Objectif : identifier les guides de confiance pour ne pas se perdre seul en chemin.

Vous ne pouvez pas tout porter. S’appuyer sur des experts vous permettra de gagner du temps sur ces sujets transversaux qui peuvent être complexes ou polémiques. En cas de doute, les sites et intervenants d’associations spécialisées proposent des ressources et interventions adaptées.

Méthode : construire une boîte à outils des partenaires fiables, avec contacts et ressources clés pour chaque thématique. Anticiper les questions des parents en communiquant clairement et en transparence sur le contenu des interventions.

Monter des expéditions collectives : l'aventure interdisciplinaire

Objectif : croiser les chemins et relier les savoirs pour des apprentissages plus riches.

Plutôt que d’aborder ces sujets de manière cloisonnée, pourquoi ne pas unir les forces entre disciplines ? Quelques idées en lien avec le développement durable et le numérique :

• Idée 1 : une ressource naturelle, le pétrole (mathématiques / SVT / technologie) - séquence détaillée à retrouver ici.

• Idée 2 : Analyse d’un objet de la vie courante : Le téléphone portable - séquence détaillée à retrouver ici.

Méthode : lancer des projets inter-matières sur une période définie, valoriser ces initiatives au sein de l’établissement et créer des espaces d’échange avec les familles pour désamorcer les tensions.

Conclusion

Comme dans l’Inventaire de Prévert, l’école est une mosaïque de savoirs multiples, d’expériences et de découvertes.

Pour guider les élèves sans perdre le nord, il faut un programme structurant, des repères clairs et une pédagogie vivante. Parce qu’apprendre à s’orienter, c’est apprendre à penser.

En intégrant ces "éducations à", l’école peut rester un espace d’apprentissage et… d’épanouissement.

Comme liste le poète : « Un petit garçon qui entre à l'école en pleurant, un petit garçon qui sort de l'école en riant. »